<img src="http://pic.pimg.tw/yeren/1327997518-4085445479.jpg?v=1327997525" height="20" width="15"><font face="Microsoft JhengHei" color="#6B6B6B" size="3"><b>好野人</b></font>

文◎洪蘭（中央大學認知神經科學研究所教授）
美國新英格蘭大學的史密斯教授（David Livingstone Smith，因為姓史密斯的人太多，所以通常會把他的中間名字寫出來以示區別）在他的《我們為何說謊》（Why We Lie）一書中說：「說謊其實沒有好壞之分，它是一個超越法律和道德的求生本能」。我讀到這一句時，非常的不解，因為在修比較文學課時，老師說西方人痛恨說謊的人，日本人厭惡不知恥的人，中國人認為不感恩的人不足為人。如果是這樣，為什麼史密斯教授會認為說謊沒有好壞之分呢？

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文◎大J

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當父母被問及他希望孩子能為他們做什麼時，大多數的回答是：「只要他快樂。」
雖然能夠喜歡自己的孩子並不會馬上變得快樂，但喜歡自己似乎是快樂的基礎之一。自尊自重的孩子，通常都比較有自信，但又不至於自負。這樣的孩子能發展出溫暖而穩固的人際關係，在長大成人後也比較有可能培養出喜歡自己的孩子。

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文◎趙麗榮
讓孩子從錯誤中學習，記取教訓
 
很多父母喜歡幫孩子準備好一切，不讓孩子自己動手，甚至不給孩子動手的機會。父母包辦一切的後果就是孩子什麼事情都不會做，離開了父母，根本無法生存。一旦遇到什麼困難挫折，就會一蹶不振，因為他們缺乏面對挫折、克服困難的經驗。這是很可悲的，也是危險的。
 
在欣欣上小學三年級的那年春天，弗蘭妮和欣欣相約要到附近的郊區去春遊，順便邀幾個同學一起去，既能確保安全，又不至於孤單。
 
從小欣欣出生開始，我就有意識地培養她的膽量，希望她能走出去闖闖。有這樣的機會，我自然不會放過。於是在出發前一天晚上，我就和欣欣討論要帶些什麼東西，並且親手把這些東西放在一起裝好，並且千叮嚀萬囑咐，要她注意哪些事項，然後靜靜等待出發時間到來。
 
第二天，弗蘭妮的同學陸續來到門口，弗蘭妮急匆匆地背起自己的背包，和小欣欣一起走了。他們走後，我突然發現弗蘭妮放在桌子上的食物袋和手電筒沒有帶，而這兩樣都是必備的。
 
我立刻跑出去，想要喊住弗蘭妮，卻被蓓兒太太給拉了回來。
 
「蓓兒太太，弗蘭妮東西沒有帶齊，為什麼不讓我告訴她？食物和手電筒都是必需品啊！」對於蓓兒太太的舉動，我覺得簡直不可理喻。
 
「王太太，不要緊張，隨她去吧，我想她會有辦法解決這些問題。如果真的沒辦法解決，餓兩天也不會有危險。」蓓兒太太不以為然地說。

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文◎大J
「每次親子一起讀繪本根本無法讀完，讀到一半孩子就跑掉了。」
「我家孩子只愛讀特定一本繪本，家裡買那麼多繪本她都不愛看。」
「我每次給孩子讀繪本時，他都要自己搶過去，然後飛快地翻頁。」

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文◎大J
　
談到語言啟蒙，你的第一反應是什麼？讀繪本？聽兒歌？這篇文章想談談比這些都更加關鍵的事情。
　
首先，和大家分享一個對我產生深刻影響的計劃。在二十世紀九○年代中期，美國做了一項調查研究，發現中低收入家庭的孩子到4歲時比高收入家庭的孩子平均少聽三千萬字，而這三千萬字的差距後來也體現在他們的語言發展和學習表現上。這個發現對於當時的社會產生了很大的影響，為此美國成立了一個計劃—Thirty Million Words（三千萬字行動），就是為了幫助所有家長（無論貧窮，還是富有）都能夠掌握基本的方法，有效地對孩子進行早期的語言啟蒙。
　
這個行動計劃對我的觸動很大。因為調查樣本顯示，那些中低收入家庭其實也會給孩子讀繪本，也會讓孩子看影音、聽兒歌，但為何還會有那麼大的差距呢？深入瞭解這個計劃後才發現，這個差距來自家長是否能夠「有意識地」培養孩子的語言發展。
　
「三千萬字計畫」
關於語言啟蒙的重要性，相信很多家長都瞭解，但很多家庭沒有意識到周圍有很多外界的干擾，打斷了我們和孩子進行真正對話的過程。同時，也沒有意識到如何做才能最大化地掌握語言啟蒙的機會。「三千萬字計畫」提出了語言啟蒙的「3個T」 —Tune In（頻道一致）、Talk More（多說一點）、Take Turns（輪流對話）。 下面來分享我是如何對小D實施這「3個T」的。
　
〔關鍵1〕頻道一致（Tune In）：談論孩子正在玩的東西、正在進行的活動

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文●洪蘭（中央大學認知神經科學研究所教授）
　
這是我所看到寫的最好的一本有關幼教的書。作者把幼教的目的、精神和實施的方法透過一則則的教學實例，讓讀者一目了然，知道怎樣教才能教出有品德、守紀律、不亂發脾氣的孩子。
遊戲是孩子的天職，我們在實驗上看到遊戲和閱讀是使大腦神經連接綿密最好的兩個方法。
　
遊戲時，它是想像力的發揮，例如書中「無玩具日」，小朋友用一個破紙箱玩的不亦樂乎。想像力是創造力的根本，當神經連接得很密，電流在通過時，容易觸發旁邊本來不相干的神經迴路，出現我們所謂的「觸類旁通、舉一反三」的現象，而它就是創造力。
　
遊戲可以培養孩子的合群精神和領袖能力。
　
遊戲時是學習人際關係的好機會，孩子透過遊戲，學習進退應對與別人相處。最近的研究發現，如果小時候沒有與別人一起遊戲的孩子，長大後會變成宅男，只能和電腦玩。因為只有電腦可以任你打罵詛咒，一開機，它又理你了。
　
二十一世紀是個講究團隊精神的世紀。在職場中，人常常不能選他的同事，而團體中，一定有欺善怕惡、只說不練的人，與這些人相處需要智慧與經驗。書中有兩個很好的例子告訴孩子一開始被霸凌時，就得反擊回去，讓對方知道自己是不好欺負的。父母總是比孩子年長，不可能跟在孩子後面保護他一輩子，孩子要學會如何保護自己才是正道。
　
孩子要能體會別人的感覺，才會產生同理心，使霸凌的行為消失，如書中霸占滑梯不讓別人滑和不讓別人進小木屋去玩的事件，都是讓我們反思的例子。同理心要教、要培養，因為從演化上來看，人性是自私的。大自然的生存競爭是很殘酷的，自己多吃一口就可以多活一天，所以「人不為己，天誅地滅」；但人又必須群居靠眾力，才能生存，離群索居的動物會是別人的晚餐。所以又必須要有利他的精神，如野柳林添禎捨己救人的義行。這自私和利他的平衡要靠教育。每個文化都讚揚兄友弟恭，但它只能發自內心，不能強迫。一旦強迫，就變成偏心。因此「孔融讓梨」是例外，不是常態，因為是例外，才會上歷史課本，讓後人模仿學習。
　
書中最讓我感動的是德國人對時間的尊重。九點進學校，若是遲到了，九點半還有一次機會，但是九點三十一分門便關起來了，不接受學生了。在書中，有對父母因為這個嚴格規定老師不肯通融，很不爽，講了一句「因為你沒有孩子，所以你不了解」，當場質疑老師的專業。園長知道後，立刻處理，要父母道歉，用行動支持老師。
　
這個例子讓我看了心有戚戚焉，臺灣現在因為校長遴選，家長有投票權，而且很多家長會找民意代表撐腰，所以校長不敢得罪家長。老師為了保住飯碗，只好忍氣吞聲，這是目前老師爆退休潮的一個原因。其實孩子只聽他尊敬人的話，如果家長不尊敬老師，老師講的話孩子不會聽，教育就失去了功效。
　
目前臺灣守時的情況已比以前好了很多，但是很多次，我去演講時，主辦單位還是會要求我延十分鐘開始，因為還有人未到。我都不願意，因為這樣做就是懲罰準時的人，這樣做，下一次，原本準時的人也就不準時了。
　
看到德國的幼兒園能這樣堅持原則，就了解德國會強盛的原因。一個國家是否強大不是他的領土有多廣、人民有多少，而是在他人民的素質有多高，國民的素養就是決定一個國家強盛最重要的因素。
　
品德的學習是模仿，是從小耳濡目染形成的。守時的好習慣一定可以做到，只要我們有決心。臺灣現在騎機車都戴安全帽了，但是當時有多少人認為在悶熱的臺灣夏天，要求騎士戴安全帽是不可能的事，尤其女士剛做好的頭髮會被安全帽壓壞。但只要政府下決心執行，全力取締後，現在已經成為風氣，騎士在跨上機車之前，都會自動把安全帽扣緊，所以事在人為，有決心就辦得到。
　
這本書令我拿起來便放不下來，是一本非常好的教育兼勵志的書，我全力推薦它。
　
《德國幼兒園原來這樣教》
一位台灣老師的德國教育大震撼
莊琳君/著，野人文化/出版
　　
【震撼推薦】
王珮玲（臺北市立大學幼兒教育學系教授）
王麗芳（《孩子只是卡住了》作者）
江　束（財團法人新北市兒童教保協會第十屆理事長）
江蘭芬（前「道生教育機構」幼教處處長、現任「遊戲英語工作坊」顧問）
洪　蘭（中央大學認知神經科學研究所教授）
秦夢群（政大教育系特聘教授）
彭菊仙（親子教養作家）
張美蘭（小熊媽，親職作家／兒文工作者）
羅寶鴻（20年經驗、AMI 國際蒙特梭利協會認證翻譯講師）
　
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文●文●沙拉‧伊麥斯（Sara Imas）
中國古話說得很有道理，「由儉入奢易，由奢入儉難」，如果孩子習慣了奢華，習慣了要什麼有什麼，有一天碰到物質條件不能滿足孩子的情况，孩子將無法接受這種巨大的落差。我們當然不是說不能給孩子吃好、用好的，只是就算現在的條件很好，也要有意識地培養孩子吃苦的能力，培養孩子能屈能伸的性格，這樣的孩子以後不管遇到什麼環境，都能好好地生活下去。
　
關於這一點，我覺得以色列的父母做得特別好。在以色列，無論是富人家庭還是窮人家庭，不管條件如何，都會刻意「創造」一些艱苦的環境，讓孩子明白什麼是苦難，磨鍊孩子的意志，去除孩子的嬌氣。我們把這種教育方式稱為「模擬家境」，沒有條件，創造條件也要讓孩子體驗吃苦。
　
迦太基一家著名的博物館裡，有一幅畫上是一個人正在和魔鬼下棋，而且危在旦夕，魔鬼正在「將軍」。這一盤棋正是人類命運的象徵，苦難就是那個正在將軍的魔鬼。那麼，人類還有希望贏嗎？猶太人從小受「磨難教育」，認為磨難可以轉化為生命的財富。人類正是在同魔鬼的戰鬥中鍛鍊了自己。
　
縱觀猶太歷史，可以說猶太民族是一個「飽經苦難」「多災多難」的民族，猶太人經歷過最慘絕人寰的大屠殺，經歷過四處流浪、東躲西藏的歲月，但是，猶太人雖飽受苦難卻沒有絕望沒有灰心，在苦難中尋找生機，頑強地生存下來，在艱苦的環境中也不放棄對生活中美好事物的追求，在苦難中練就了堅忍不拔的性格。經歷過這些苦難之後，猶太人已經不怕任何苦難了。為了生存，他們吃盡了苦頭想盡了辦法，因此，只要有一點機會，他們就能敏銳地抓住，然後像火山爆發一樣，做出讓世人羡慕的成就。
　
剛到以色列的時候，我們的家境不是很好，但我並沒有沮喪，帶著三個孩子樂觀地面對生活，利用一切條件改善生活。最重要的是，我培養了孩子們能屈能伸、能對抗各種壓力的能力，讓他們可以從容面對生活中的各種磨難、挫折甚至失敗。現在回想起來，我很感謝那段艱苦的歲月，如果沒有走過那段艱苦歲月，現在我的三個孩子也許沒有這麼成功。
　
我相信，用微笑面對苦難，最後，苦難也將用微笑回報你！
　
摘自《嚴家風、慢教養，猶太媽媽這樣立家規》
　
★暢銷書《猶太媽媽給孩子的3把金鑰匙》作者沙拉‧伊麥斯最新作品！
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面對孩子的失敗，最好的態度是寬容
文●李利( 美國PAT資格認證國際育嬰導師，中國親子教育活動創始人之一 )

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文●小熊媽(張美蘭)
這本書其實在心中已經醞釀很久，但是有很多理由沒寫。如今寫了，也該說說理由。

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學習體諒
文●黃嘉千

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