目前日期文章:201607 (2)

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「為什麼孩子總是慢吞吞、拖拖拉拉,經常要大人提醒?」

注意!這些行為可能會打亂孩子生理節奏,影響發展!

催促孩子「動作快一點」:放慢速度,減少干涉,讓孩子依他的節奏發展

【義大利原著精選】

★成人和兒童的衝突源自大人禁止孩子進行探索和工作

成人和兒童的衝突經常是物質上的東西引起的,這些東西對兒童有一種天然的、無法抗拒的吸引力。但成人往往不允許兒童去碰它們,所以兒童經常為此發脾氣。

  我曾看過這樣一幕,一個大概1歲半的兒童在桌上看到了一叠被熨平的餐巾,他小心地拿起其中的一塊,小心翼翼地伸出另一隻手放在餐巾上,好使折叠好的餐巾不散開。他走到房間的角落裡停下,把這塊餐巾放在地板上,說:「一塊。」接著,他重複這項繁瑣而簡單的工作,直到把桌子上所有餐巾一塊一塊都拿到了這個角落爲止。然後,他又把這個過程反過來,將所有的餐巾一塊一塊地運回原先的桌子上。雖然兒童放的這堆餐巾並不如原來堆放的那樣完美,但是每塊餐巾仍然折叠得很好,雖然堆放的稍顯傾斜,但總體上還整齊。對這個兒童而言,最走運的是,在這麽長時間的工作中,家中沒有任何人。每個兒童不知聽過多少次這樣的聲音:「停下來!停下來!別動那些東西!」爲了教訓他們不要碰那些東西,兒童嬌嫩的小手不知道挨了成人多少打。

成人和兒童的衝突經常是因為這些物質上的東西引起的,因為這些東西對兒童有一種天然的、無法抗拒的吸引力。但這些東西往往在母親或父親的桌子上,或者是某些傢俱的一部分,成人不允許兒童去碰它們。兒童經常為此發脾氣。其實,兒童並不是真的非要這個東西不可,成人只要給兒童一些其他的東西,允許他進行同樣的活動,他就會很滿足。

讓兒童自由這個道理,照理說很容易領會,但成人心裡存在著根深蒂固的障礙,使它很難得以實現。即使成人很想同意兒童的要求,讓孩子自由地觸摸東西、到處搬運東西,但他却無法壓抑內心的某種衝動,這種衝動導致他忍不住禁止這個兒童行動。

在成人環境中,兒童肯定是一個額外的社會存在,完全不融於成人的日常社會生活。爲了解决成人和兒童的衝突,我們必須爲兒童專門準備一個適合他的環境,以便讓他更好地展現自己。

  給兒童一個適宜的環境,即使是年幼的兒童,也可以在工作中展現出一種不屬於他年齡的運動技能和準確性,這是讓我們感到驚訝的奇蹟。

——摘自《童年的祕密》(The Secret of Childhood)

【當代專家解讀】

兒童在還沒擁有完全的邏輯思維之前,就開始爲了滿足自己的內在需求而進行一些活動。當然,兒童並沒有任何外在的活動目的,對他來說,所有的東西都充滿了吸引力。蒙特梭利認爲,兒童和成人衝突的本質就在於此,成人無法不去干涉兒童那些看似無用的活動。這使得兒童與成人的環境格格不入,兒童成了一個額外的存在。

 

◎用益智玩具代替成人的物品,還有助訓練孩子手部的精巧度

 

隨著兒童的成長,他在發育中的敏感期一個一個到來,他的內心需要通過大量活動來滿足。手是人體的第二個大腦,所以兒童在手的鍛煉方面就更加重要。最初,兒童手的活動是簡單的抓、拿,之後,他會掌握一些更加精細的動作。

成人經常頭疼於兒童的亂摸亂碰,因爲成人討厭兒童動一些他不該去動的東西。其實,成人完全不必爲此而痛苦,因爲現在有很多益智玩具都有助於訓練兒童手部的精巧度,家長可以用一些兒童喜歡的玩具,來代替成人桌子上、櫃子裡的物品。因為兒童要一些東西時並沒有任何特定目的,所以如果給兒童類似的玩具,兒童也會感到高興。

只是要注意一點,兒童在專心玩玩具時,成人無論什麽原因都不能隨便打擾他。如果有一些成人必須參加的遊戲,成人也不能佔住主導位置,要扮演好兒童玩伴的角色。只有這樣做,兒童的手眼協調能力才能得到鍛煉,心理需要才能得到滿足。

    另外,人類最初階段的活動只是無意義的、重複自己所見過的一些動作,或者只是玩玩瓶蓋

之類。這些活動,是兒童在為自己將來的動作發展作準備。蒙特梭利建議,成人最好在這個時期把有具於一些感官訓練的玩具給兒童玩耍,如套杯或積木等。

當兒童的行動能力逐漸增强的時候,成人就可以專爲兒童安排一些他能做到的家務,比如擦桌子或擺碗筷。這些工作不僅能夠吸引兒童的興趣,還能滿足兒童的成長所需。

 

在家蒙特梭利21

◎用遊戲來替代兒童的破壞性行動

——遊戲能夠滿足兒童的內在需要,還可避免成人和兒童間許多因為物質引起的衝突

有人說:「遊戲是兒童的第一活動。」這是因為兒童的手或腿的運動能力還沒有完全發展起來,需要成人透過各種有趣的遊戲,協助兒童進行身體各個部分的訓練。的確,遊戲不僅能夠滿足兒童的內在需要,還可以避免成人和兒童之間的許多因為物質而引起的衝突。蒙氏教育經常會採用一些簡單的教具來訓練兒童的各種感官,其實在生活中也有很多不起眼的小物件可以起到同等作用。以下介紹幾款適合兒童的游戲:

‧套杯游戲

(1)把三個大、中、小的套杯拿出來;

(2)讓兒童看看這些杯子是如何套在一起的;

(3)將杯子一個個地取出來排成一排,展示給兒童看;

(4)讓兒童親自來玩這個遊戲。游戲過程中,成人可以協助兒童把小杯子依次放進大杯子裡,然後再一個個取出來。不斷地協助兒童重複這個游戲,兒童可以有效地鍛煉手部的精細動作。

這個遊戲也可以用大小套的塑膠盒、硬紙盒等替代,主要就是讓兒童去進行「大套小」的活動。

‧趣味黏土

(1)讓兒童感受什麼是黏土;

(2)家長向兒童示範如何去捏、去搓成一根麵條,或者拍打成一個大餅;

(3)爲了增加趣味性,家長可以將黏土捏成一個小人兒,這會讓兒童萬分驚奇;

(4)家長握著兒童的手,協助兒童捏出一個同樣的小人兒。

遊戲中要記得給兒童以讚美,並鼓勵兒童展開想像。這個遊戲對兒童很有吸引力,他將花費很長時間在黏土上。

‧玩轉瓶蓋

(1)拿出大、小、高、矮不等的塑膠瓶,最好選擇蓋子較大一點的;

(2)將所有的瓶蓋適當擰鬆,讓兒童去仔細看看,然後摸摸或用手轉轉。家長要故意在兒童

面前把瓶蓋取下蓋上,再假裝使勁擰一擰。

在引起兒童的興趣後,家長可以協助兒童一起做前面的動作。兒童會玩這個游戲後,家長可以走開,讓兒童自己重複玩耍。

 

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